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Monthly Archives: enero 2014

HACER Y MANTENER AMIGOS, CONSTRUIR HABILIDADES SOCIALES: 10 ESTRATEGIAS DE APOYO Y TALLERES

, Publicado por Mariana Leñero S
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HACER Y MANTENER AMIGOS, CONSTRUIR HABILIDADES SOCIALES: 10 ESTRATEGIAS DE APOYO Y TALLERES
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La sociabilidad forma parte esencial en el desarrollo integral de cualquier persona. Como parte del desarrollo, se espera que los niños maduren física, cognitiva y emocionalmente.

En el tiempo que llevo como terapeuta, he sido espectadora de muchos de los problemas que presentan niños y jóvenes en su proceso de sociabilidad. Por ejemplo, chicos que por su personalidad libre y desinhibida tienen facilidad para iniciar una conversación o un juego con otros compañeros, pero al poco tiempo, esa "nueva amistad" desaparece. El inicio les resulta fácil, pero el poder crear amistades más profundas y mantenerlas se vuelve imposible.

También existe la situación en la que los chicos están esperando que sean los otros quienes los inviten a participar y que, como lo hacen los adultos, los estén motivando a que se integren a una actividad o un juego. Pero, lamentablemente, hay que recordar que los niños no son adultos y es muy probable que después de dos intentos, los dejen en paz y se vayan a jugar con otros compañeros y/o por su cuenta.

He visto, de la misma forma, estos niños que son sumamente inseguros y han estado acostumbrados a jugar solos y, muchas veces, pareciera que es por decisión propia, pero en otras ocasiones, uno puede darse cuenta de que es por un gran temor a ser rechazado, al miedo por no saber qué decir, y/o por una experiencia anterior desagradable, que los lleva a no querer ni poder intentar integrarse socialmente.

Como estos ejemplos hay más y por supuesto, diferentes, pero lo que es importante entender es que en todas estas situaciones, los chicos no se la están pasando bien y, quizás, por más que quieran salir de la situación, no saben, por un lado, “qué” es exactamente lo que está pasando y, por otro, no saben “cómo”. Es ahí donde podemos decir que interviene la necesidad de apoyarlos a desarrollar habilidades sociales.

Las habilidades sociales nos permiten expresar nuestros sentimientos, opiniones y derechos de un modo adecuado a la situación y respetando lo mismo en los demás. Incluye la capacidad para manejar problemas inmediatos, reconocer, en su justo valor, las propias fortalezas y dificultades; ponerse en el lugar del otro; saber tolerar la frustración; tolerar la espera; aprender a compartir, entre otros.

Y te preguntarás, ¿qué podemos hacer como padres y adultos?.

Te recomiendo que conozcas los talleres que nuestra colaboradora Nadine Fernández Koidl ofrece sobre Habilidades Sociales que se llevarán a cabo del 28 de enero  al 27 de marzo. Diferentes grupos y edades.
Cupo es limitado.
Descuento del 15% a la Comunidad ActiviBoxhttp://www.activibox.com/especialista/nadine-fernandez/, también puedes ver sus video-actividades en la página para que tengas una idea sobre las dinámicas grupales que recomienda y que realiza en sus talleres.

Además, les presento 10 ESTRATEGIAS para favorecer en los chicos su PROCESO DE SOCIABILIDAD, sigue leyendo en nuestro blog de la paginahttp://www.activibox.com/preparalos-para-hacer-mantener-amigos-construir-habilidades-sociales/

Saludos a todos
Mariana Leñero
co-fundadora de ActiviBox

 

ADQUIRIR Y CONSOLIDAR LA ESCRITURA. 10 ALTERNATIVAS DE APOYO EN PRESCOLAR Y PRIMARIA

, Publicado por Mariana Leñero S
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ADQUIRIR Y CONSOLIDAR LA ESCRITURA. 10 ALTERNATIVAS DE APOYO EN  PRESCOLAR Y PRIMARIA
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Es una realidad que cuando hablamos sobre cómo y cuándo aprendimos a leer y escribir, nos damos cuenta de que los tiempos han cambiado. Nos sorprendemos al identificar que en esta época, aprender a escribir inicia en edades cada vez más tempranas. Por supuesto, que no todos los niños responden con la misma rapidez con la que han crecido las exigencias académicas y es cuando nos preguntamos ¿cuál es el proceso de adquisición natural y de qué forma podemos ser coherentes con la madurez física, cognitiva y emocional y lo que el grado escolar exige?

 

 

La respuesta no es fácil y esto se complica aún más si en el proceso de adquisición existen otros problemas asociados, que lo dificultan, como por ejemplo, inatención, inquietud, apatía, problemas motrices, o perceptuales, etc.

 

Uno de los problemas que veo es que muchos colegios enfocan su enseñanza en el cómo se ve la escritura, es decir, en la forma (caligrafía, respetar renglones y signos de puntuación, separar palabras) y luego atienden a qué se dice, o sea, el contenido (expresar de ideas, claridad en el mensaje, creatividad, vocabulario).

 

Podría decir que de pre-escolar hasta 2do. de primaria el eje al que se le da más importancia es el de la forma, y ya para 3ro. de primaria se enfatiza en el contenido.

 

 

En mi opinión, el problema no es integrar ambos ejes, sino que la educación está tan preocupada porque se adquieran ambos de forma eficiente, que se olvidan de promover, el gusto e interés por aprender a escribir, y en estimular, a la vez, habilidades de neurodesarrollo que son la base para que se incida en este proceso y se consolide.

 

Cuántos problemas podrían evitarse o disminuir si el propósito de cualquier sistema de enseñanza fuera el crear espacios en el que el niño se acercara a la magia y los alcances de la escritura como una herramienta para comunicarnos, para expresar ideas, para conectarnos con el mundo, y para que el mundo se conecte con nosotros.

 

Que el niño pueda transitar entre las letras y los garabatos, entre las palabras y las canciones, ser capaz de equivocarse, volver a intentar, tachar, borrar, imaginar…

 

 

Paralelo a este propósito no se debería olvidar la importancia de dotar a los niños de habilidades previas al proceso de escribir: habilidades perceptuales, visuales y auditivas, de lenguaje, de motricidad fina y gruesa, de atención y autocontrol que harán que el proceso sea significativo y se consolide, y no simplemente que se automatice o memorice.

 

Hoy les presento 10 alternativas de apoyo en las que intentaré integrar la estimulación de la forma, del contenido, de las habilidades básicas y del gusto por el proceso de escribir.

 

No pretendo, en este documento, abarcar todo el repertorio de habilidades. Hay que recordar que es un proceso complejo que no se puede reducir a un manual de “10 pasos rápidos para….”. No obstante, espero que sirvan de inspiración para continuar apoyando a sus hijos o estudiantes en esta aventura.

 

También las pueden complementar con estrategias de escritura y lectura que ofrecemos en la página a través de videos, actividades y materiales para imprimir.

Continúen leyendo las alternativas en: http://www.activibox.com/ab_activities/adquirir-consolidar-la-escritura-en-prescolar-primaria-0259/

10 ESTRATEGIAS PARA APOYAR LA LECTURA CUANDO SE TIENE TDAH

, Publicado por Mariana Leñero S
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1549383_381592448650742_1589311245_n¿Alguna vez has leído un artículo y repentinamente te das cuenta de que no puedes recordar nada de lo que leíste? ¿Cómo te has sentido? Probablemente no es un sentimiento placentero; sin embargo, si te lo vuelves a proponer, logras con éxito tu objetivo y comprendes lo leído. No obstante, en los casos en que existe un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad o en la presencia de problemas de aprendizaje, el proponérselo no siempre es suficiente y el reto es mayor porque también están implicados otros factores como son, por ejemplo:

 

• Seguridad emocional: “Los otros saben más que yo, soy tonto, resulta humillante que los demás me oigan leer en voz alta, que me tiemble la voz y que tenga que repetir y repetir lo leído sin comprender”.

 

• Motivación y persistencia: Por un lado, si los chicos no tienen habilidades para comprender, el leer se vuelve un acto de repetición y memorización, lo que lo hace aburrido. De la misma forma, no está produciendo una gratificación que podría favorecer el buscar mejorar, sino, más bien, provoca la evasión porque resulta aburrido.

 

• Tolerancia a la frustración e inflexibilidad: Si la actividad no me resulta satisfactoria, me frustro con facilidad y si no soy capaz de expresarlo, es posible que se manifieste en inatención, baja persistencia, inquietud, impulsividad…. De la misma forma, me muestro inflexible para buscar otras soluciones si no comprendo lo que leo o para buscar otro significado o preguntar si no entiendo el contenido de lo leído.

 

La lectura es un proceso complejo que requiere de diferentes habilidades. Desde las que implican desarrollo del lenguaje oral y escrito como las que requieren de atención, focalización, concentración, control de impulsos y memoria.

 

En este sentido, el desarrollo de habilidades atentivas, de autocontrol y memoria resulta indispensable para favorecer los procesos lectores.

 

Si queremos fomentar el gusto por la lectura, comencemos pensando en la necesidad de favorecer los procesos de comprensión ya que de no ser así, la lectura no tiene ningún significado. Si esto sucede, por ejemplo, el chico no podrá ir formando imágenes mentales que le sean significativas y que apoyen su imaginación.

 

A continuación, les presento 10 estrategias básicas que recomiendo considerar para favorecer los procesos lectores en conjunto con la motivación y el gusto por la lectura.

 

http://www.activibox.com/ab_activities/estrategias-para-apoyar-la-lectura-cuando-se-tiene-tdah-0255/

 

También les sugiero conozcan los diferentes recursos (más de 50 documentos y videos) asociados con el fomento a la lectura: lectura de comprensión, lectura rápida, lectura significativa usando mapas mentales e identificando los estilos de aprendizaje, entre otros.
Saludos y seguimos en contacto:
Mariana Leñero

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